Personalbilanz Lesebogen 98 Lehrer trifft Managementkompetenz: Evaluierung von Intangibles
Von Jörg Becker
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Über dieses E-Book
Jörg Becker
Diplomkaufmann Jörg Becker, Friedrichsdorf, hat Führungspositionen in der amerikanischen IT-Wirtschaft, bei internationalen Consultingfirmen und im Marketingmanagement bekleidet und ist Inhaber eines Denkstudio für strategisches Wissensmanagement zur Analyse mittelstandorientierter Businessoptionen auf Basis von Personal- und Standortbilanzen. Jörg Becker ist Autor zahlreicher Fachpublikationen und Bücher.
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Buchvorschau
Personalbilanz Lesebogen 98 Lehrer trifft Managementkompetenz - Jörg Becker
Inhaltsverzeichnis
1 Lehrer sein ist schwer - improvisiertes Multitasking
2 Pädagogische Angebotsqualität
3 Gespür für Grammatik, Syntax und sprachlichen Ausdruck
4 Humboldt´sches Bildungsideal und Business Intelligence
5 Personalbilanzen könnten eine Früherkennung künftiger Chancen und Risiken unterstützen
6 SWOT-Analyse Bildung und Schule
7 Rohstoff Wissen
8 Wissen auf hoher Motivationsebene vermitteln können
9 Konzept in einem komplexen Wissensumfeld
10 Qualifikation und Kompetenz der Lehrenden
11 Flexible Handlungskompetenz in der Lerngesellschaft
12 Bildungsökonomischer Output
13 Bildungskarriere - Eltern als Richtschnur
14 E-Learning - Mobiles Lernen - Mikrolernen - Computer- und Web Based Training
15 Lehrerevaluation
16 Präsenzunterricht, bestimmter Ort, bestimmte Zeit
17 Anpassung von Wissen an den Arbeitsmarkt
18 Einklang aus Lesen, Schreiben, Rechnen
19 Sprachbewusstsein und Dynamik des Lesens
20 People Management und Target Setting
21 Unterstützung für berufstätige Eltern und Alleinerziehende
22 Schulisches Personalmanagement als Problemfall
23 Erfolgsfaktor Lehrer - Wissensvermittler im Möglichkeitsraum
24 Führungskräfte und Lernbegleiter
25 Mangel an mehrdimensionaler Ausrichtung
26 Potenziale und Wirkungsbeziehungen
27 Die Relationen müssen stimmen
28 Managementkompetenz allgemein
Impressum
1 Lehrer sein ist schwer - improvisiertes Multitasking
Wenig gesellschaftliche Anerkennung und Karrierechancen - Lerncoach und Sozialbetreuer – Verantwortungsdruck und Optimierungsmanagement –– Höchstleistung und Schuldzuweisung – Anspruch und Voraussetzung. Es soll auch Lehrer geben, die ihre Schüler terrorisieren. Wie viele Schüler aber treiben umgekehrt ihre Lehrer zur Weißglut. Es gibt gewiss nicht nur schlechte Schüler, sondern durchaus auch schlechte Lehrer. Anzunehmen, dass es in einem Lehrerkollegium so viele gute und schlechte Mitarbeiter gibt, wie in jedem Büro einer Firma ansonsten auch. An verschiedenen Stellen dieser Ausführungen wird daher immer wieder einmal ein Blick auf die Lehrerschaft analog zu Vorgesetzten in einem Unternehmen geworfen. Von Lehrern wird immer mehr abverlangt: wie von einem Top-Manager eines Unternehmens wird von einem Lehrer ganzheitliche Optimierung verlangt, der analog zu Produkten maßgeschneiderte Schulabgänger hervorzubringen habe. Der Lehrer hat Verantwortung für einen reibungslosen Ablauf zu tragen, muss dafür sorgen, dass Schüler mit schlechter Bildungsperspektive nicht noch weiter abrutschen. Kommt es zu schlechten Leistungen oder sozialem Fehlverhalten, so sei eben das schlechte Management des Lehrers daran schuld
Vgl. u.a. Schulerfolg und Intelligenz
http://www.bs4-augsburg.de/schulberatung/Intelligenz_und_Schulerfolg.pdf
Nur haben Lehrer keine starke Lobby, gesellschaftliche Anerkennung und Karrierechancen sind eher begrenzt. Vor diesem Hintergrund haben es Lehrer zu tun mit u.a.
Eltern, die ihren Kindern vermitteln, Schule sei Nonsens
Klassen, in die eine zunehmende Heterogenität der Gesellschaft gespült wird
Forderungen als Ersatzerzieher zu fungieren
Kindern erst einmal die deutsche Sprache zu vermitteln
Erwartungen von Helicopter-Eltern, ihren Kindern den Karriereteppich auszurollen
Anforderungen, gleichzeitig Lerncoach und Sozialbetreuer zu sein.
Kurz gesagt: von Lehrern werden permanente Höchstleistungen und Fähigkeiten im improvisierten Multitasking verlangt, ohne hierfür entsprechende Voraussetzungen zu schaffen
Hier kommen die manchmal milde belächelten sogenannten „weichen Faktoren ins Spiel. So besteht in der Praxis weitgehend Einigkeit darüber, dass die Managementfragen bezüglich der klassischen Produktionsfaktoren weitgehend ausgereizt sind. Anders beim Intellektuellen Kapital, d.h. den „weichen
selten oder überhaupt nicht gemessenen Faktoren: hier liegt die Managementzukunft noch vor uns.