Mediation im Klassenzimmer: Kinder lösen Konflikte selber. Eine Anleitung in 9 Schritten. Handreichung für Lehrpersonen

Von Hansueli Weber

Mediation ist ein strukturiertes Verfahren Konflikte zu bewältigen. Mit Hilfe einer Drittperson werden Lösungen erarbeitet, welche die Konfliktparteien akzeptieren können. Mediation eignet sich sehr gut für die Anwendung im Schulalltag. Dabei kann neben der Lehrperson auch ein gleichaltriges Kind die Rolle des Mediators oder der Mediatorin übernehmen. Nach einer sorgfältigen Einführung sind praktisch alle Kinder in der Lage, einen einfachen Mediations-Prozess anzuleiten. Diese Handreichung weist Lehrpersonen Schritt für Schritt einen Weg, in ihrer Klasse mediativ zu handeln und handeln zu lassen.

• Sprache: Deutsch
• Herausgeber: Books on Demand
• Erscheinungsdatum: 19. Juli 2011
• ISBN: 9783839156636

Hansueli Weber

Hansueli Weber, geboren 1957, arbeitete viele Jahre als Lehrer in einer Mehrklassenschule und mit Sonderklassen. Seit 2002 ist er selbstständiger Berater, Supervisor und Erwachsenbilder. Schwergewichtig arbeitet er mit Lehrpersonen udn Lehrpersonenteams in den Bereichen Feedback/Kommunikation, Umgang mit Heterogenität, Gewaltprävention, kompetenzorientierte Pädagogik und Supervision/Teamentwicklung.

Buchvorschau

Autor

Einleitung

Als ich vor vielen Jahren erstmals in einer schulinternen Weiterbildung als Teilnehmender erlebte, wie Kinder ihre Streitigkeiten in einem einfachen Verfahren lösten, „packte" es mich. Es ging nicht lange, und ich machte erste Versuche mit meiner eigenen Klasse. Der Erfolg stellte sich bald ein. Die Kinder empfanden das Instrument der Mediation in vielen Situationen als hilfreich. Ich arbeitete selbstverständlich auch im Klassenrat und bei Schlichtungsbemühungen konsequent mediativ. Dies nicht nur, wenn die Kinder offen dafür waren, manchmal auch mit sanftem Druck. So wurde das Werkzeug Mediation ein Teil unserer Klassenkultur. Später wurde das Konzept dann auf die ganze Schule, an der ich unterrichtete, übertragen.

Ich hoffe, Ihnen mit dieser Anleitung etwas in die Hand zu geben, damit in Ihrer Klasse Konflikte erfolgreich gelöst werden können. Damit wäre das Ziel dieser Schrift erreicht. Ich freue mich, wenn Sie mir über Ihre Erfahrungen berichten.

Bevor es losgeht …

Einige Vorbemerkungen zu dieser Handreichung:

Es gibt in der Zwischenzeit viele ähnliche Anwendungen im Bereich von win-win-Konfliktlösungen in der Schule. Die Vorgehensweisen sind sich ähnlich. Oft sind Variationen in der unterschiedlichen Haltung der ausführenden Personen spürbar. Das vorliegende Werk wurde mit einer systemisch-konstruktivistischen Grundhaltung geschrieben.

Zu meiner Haltung gehört, dass ich sehr bewusst Abstand von einer Delegation der Friedensstifter nehme: Alle Schülerinnen und Schüler, und zwingend auch die Lehrperson sind Experten im mediativen Konfliktlösen. Im System Klasse sollen alle Beteiligten in der Lage sein, das Verfahren mit anderen durchzuführen.

Wenn mit diesem Leitfaden gearbeitet wird, soll bewusst sein, dass dieser einen Weg unter vielen beschreibt. Selbstverständlich können oder müssen Schritte angepasst, erweitert, verändert werden. Wichtig scheint mir, dass die Vorgehensweise Ihrer Klasse und Ihrer Art zu unterrichten angepasst wird. Es gibt auch Situationen, in denen ich ausdrücklich davon abrate, das Modell so einzuführen.

Die vorliegende Handreichung zielt auf die Verwendung in der Primarstufe und der Sekundarstufe I. Anpassungen ans Alter der Kinder und Jugendlichen sind jedoch notwendig und sinnvoll. Es gibt auch für die Vorschulstufe geeignete Verfahren. Hinweise darauf finden Sie im Internet.

Manchmal macht es Sinn, für die Einführung des Mediationsverfahrens eine externe Beratungsperson beizuziehen. Eine Sicht von aussen kann sehr zieldienlich und unterstützend sein.

Weitere nützliche Informationen zum Gebrauch dieses Leitfadens

Aufbau

Sie sind nun im ersten Teil des Buches am Lesen. Hier soll es darum gehen, Ihnen den Einstieg in die Arbeit mit dieser Handreichung zu erleichtern.

Im zweiten Teil finden Sie die neun Schritte, welche sie recht direktiv geführt zum Ziel bringen sollen. Alle neun Schritte haben denselben Aufbau. So soll gewährleistet sein, dass die Lesbarkeit mit fortschreitender Arbeitszeit zunimmt und die Inhalte jeweils so schnell wie möglich erfasst werden können.

Im dritten Teil sind Hilfsmittel zu finden, die auf den Seiten der Projektschritte erwähnt sind. Auch hier ist zu sagen: Es ist eine Auswahl, die ich gewichtet habe. Menschen, die mit dieser Handreichung arbeiten, werden mit der Zeit diese Hilfsmittel verändern, andere von anderen Quellen übernehmen oder neue eigene entwickeln.

Am Schluss des Leitfadens sind Bücher aufgeführt und vorgestellt. Diese sind mit einer subjektiven Einschätzung versehen. Zudem finden Sie hier noch weitere mir nützlich erscheinende Informationen.

Wie anwenden?

Sie wollen einfach und schnell zu Resultaten kommen, dann empfehle ich Ihnen, direkt mit Teil 2 zu beginnen. Hier wird für jeden Schritt eine detaillierte Vorgehensweise vorgeschlagen. Im Bereich „Ziel-Checkliste auf jeder Seite werden die wichtigsten Ereignisse eines Schrittes abgefragt. Unter „Aufgepasst! weise ich auf wesentliche Kernpunkte hin. Zusätzliche Materialien