Akademische Disziplin: Die Kraft des Wissens freisetzen, ein umfassender Leitfaden für akademische Disziplinen

Von Fouad Sabry

Was ist eine akademische Disziplin?

Eine akademische Disziplin, auch als akademisches Fach bekannt, ist eine spezielle Teilmenge von Informationen, die auf postsekundärer Ebene (Hochschule und Universität) studiert werden. . Die Fachzeitschriften, in denen Forschungsergebnisse veröffentlicht werden, sowie die Fachgesellschaften und akademischen Abteilungen oder Fakultäten innerhalb von Hochschulen und Universitäten, denen ihre Praktiker angehören, sind für die Definition und Anerkennung der verschiedenen Studienbereiche verantwortlich, aus denen sich die Wissenschaft zusammensetzt. Herkömmlicherweise werden akademische Bereiche in Geisteswissenschaften unterteilt, zu denen Studienbereiche wie Sprach-, Kunst- und Kulturwissenschaften gehören; die wissenschaftlichen Bereiche, zu denen Studienbereiche wie Physik, Chemie und Biologie gehören; und die Sozialwissenschaften, die gelegentlich als dritte Gruppe betrachtet werden.

Wie Sie davon profitieren werden

(I) Einblicke und Validierungen zu Folgendem Themen:

Kapitel 1: Wissenschaftliche Disziplin

Kapitel 2: Interdisziplinarität

Kapitel 3: Zitationsindex

Kapitel 4: Bibliometrie

Kapitel 5: Szientometrie

Kapitel 6: Zitatanalyse

Kapitel 7: Akademisches Schreiben

Kapitel 8: Informetrik

Kapitel 9: Transdisziplinarität

Kapitel 10: Auswirkungen auf Zitate

Kapitel 11: H-Index

Kapitel 12: Integratives Lernen

Kapitel 13: Interdisziplinär

Kapitel 14: Zitierindex für Sozialwissenschaften

Kapitel 15: Kindheitsstudien

Kapitel 16: Bibliotheks- und Informationswissenschaft

Kapitel 17: Zweige der Wissenschaft

Kapitel 18: Wissenschaft der Teamwissenschaft

Kapitel 19: Julie Thompson Klein

Kapitel 20: Rankings akademischer Verlage

Kapitel 21: Leidener Manifest

(II) Beantwortung der wichtigsten öffentlichen Fragen zur akademischen Disziplin.

(III) Beispiele aus der Praxis für den Einsatz akademischer Disziplin in vielen Bereichen .

(IV) Umfangreiches Glossar mit über 1200 Begriffen, um ein umfassendes Verständnis der akademischen Disziplin zu vermitteln

Für wen dieses Buch gedacht ist

Berufstätige, Studenten und Doktoranden, Enthusiasten, Hobbyisten und diejenigen, die über Grundkenntnisse oder Informationen für jede Art von akademischer Disziplin hinausgehen möchten.

• Sprache: Deutsch
• Herausgeber: Eine Milliarde Sachkundig [German]
• Erscheinungsdatum: 12. Nov. 2023

Buchvorschau

Kapitel 1: Akademische Disziplin

Eine akademische Disziplin oder ein akademisches Fach auf Hochschul- oder Universitätsebene ist eine Teilmenge von Informationen, die gelehrt und untersucht werden. Die akademischen Zeitschriften, in denen Forschungsergebnisse veröffentlicht werden, sowie die wissenschaftlichen Organisationen und akademischen Abteilungen oder Fakultäten innerhalb von Colleges und Universitäten, denen die Praktiker angehören, tragen dazu bei, Disziplinen zu definieren und zu validieren. Konventionell werden die akademischen Bereiche in die Geisteswissenschaften, zu denen Sprach-, Kunst- und Kulturwissenschaften gehören, und die Naturwissenschaften, zu denen Physik, Chemie und Biologie gehören, unterteilt. Die Sozialwissenschaften werden manchmal als eine dritte Gruppe angesehen.

Akademisch nahestehende Personen werden häufig als Experten oder Spezialisten bezeichnet. Andere, die vielleicht Geisteswissenschaften oder Systemtheorie im Gegensatz zu einem bestimmten akademischen Bereich studiert haben, werden als Generalisten kategorisiert.

Während akademische Disziplinen an und für sich mehr oder weniger spezialisierte Praktiken sind, integrieren wissenschaftliche Ansätze wie Multidisziplinarität/Interdisziplinarität, Transdisziplinarität und Interdisziplinarität Aspekte aus mehreren akademischen Disziplinen und befassen sich damit mit allen Problemen, die sich aus der engen Konzentration innerhalb spezialisierter Studienbereiche ergeben können. Zum Beispiel können Fachleute aufgrund sprachlicher, konzeptioneller oder methodischer Unterschiede Schwierigkeiten haben, über akademische Bereiche hinweg zu kommunizieren.

Einige Wissenschaftler sind der Meinung, dass akademische Disziplinen in Zukunft durch Modus 2 ersetzt werden könnten, der den Erwerb von interdisziplinärem Wissen durch die Zusammenarbeit von Fachleuten aus anderen akademischen Bereichen beinhaltet.

Es wird auch als Studiengebiet, Untersuchungsgebiet, Forschungsfeld und Wissenszweig bezeichnet. In verschiedenen Nationen und Berufen werden unterschiedliche Begrifflichkeiten verwendet.

Im Jahr 1231 hatte die Universität Paris vier Fakultäten: Theologie, Medizin, Kirchenrecht und Kunst. Historisch gesehen verwendeten Bildungseinrichtungen das Wort Disziplin, um den neuen und sich entwickelnden Korpus intellektuellen Materials zu sammeln und aufzuzeichnen. Ab dem 19. Jahrhundert waren die deutschen Universitäten die Urheber disziplinärer Bezeichnungen.

Die meisten akademischen Disziplinen gehen auf die Säkularisierung der Universitäten Mitte bis Ende des 19. Jahrhunderts zurück, als traditionelle Lehrpläne durch nicht-klassische Sprachen und Literaturen, Sozialwissenschaften wie Politikwissenschaft, Wirtschaft, Soziologie und öffentliche Verwaltung sowie naturwissenschaftliche und technische Disziplinen wie Physik, Chemie, Biologie und Ingenieurwesen ergänzt wurden.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts wurden neue akademische Bereiche, darunter Pädagogik und Psychologie, eingeführt. In den 1970er- und 1980er-Jahren kam es zu einem Aufschwung neuer wissenschaftlicher Disziplinen mit Fokus auf bestimmte Themen, wie Medienwissenschaft, Frauenforschung und Afrikastudien. Zahlreiche akademische Bereiche, darunter Krankenpflege, Hotelmanagement und Gefängnisse, die darauf ausgerichtet sind, Studenten auf Berufe und Berufe vorzubereiten, haben sich auch an den Universitäten entwickelt. Am Ende gewannen multidisziplinäre wissenschaftliche Disziplinen wie Biochemie und Geophysik an Bedeutung, da ihr Beitrag zum Wissen breite Anerkennung fand. Einige neu entstehende Disziplinen, wie z. B. die öffentliche Verwaltung, sind in vielen disziplinären Kontexten zu finden; Einige Studiengänge der öffentlichen Verwaltung sind mit Business Schools verbunden (mit Schwerpunkt auf dem Teil des öffentlichen Managements), während andere mit dem Fach Politikwissenschaft verbunden sind (Betonung des Aspekts der Politikanalyse).

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts wurden diese Begriffe zunehmend von anderen Nationen übernommen und zu anerkannten Standardthemen. Diese Bezeichnungen unterschieden sich jedoch von Land zu Land. Die naturwissenschaftlichen Gebiete des 20. Jahrhunderts umfassten Physik, Chemie, Biologie, Geologie und Astronomie. Die sozialwissenschaftlichen Disziplinen waren Ökonomie, Politik, Soziologie und Psychologie.

Es wurde vorhergesagt, dass die Kategorien vor dem 20. Jahrhundert aufgrund des mangelnden Interesses an der Wissenschaft breit und allgemein sein würden. Ungeachtet seltener Fälle neigten die Praktiker der Wissenschaft dazu, Amateure zu sein und wurden als Naturhistoriker und Naturphilosophen statt als Wissenschaftler bezeichnet. Die Naturgeschichte bezog sich auf das, was wir heute als die biologischen Wissenschaften bezeichnen, während sich die Naturphilosophie auf das bezog, was wir heute die Naturwissenschaften nennen.

Vor dem 20. Jahrhundert gab es nur begrenzte Aussichten für eine wissenschaftliche Karriere außerhalb des Lehramts. Die Hochschule bietet den institutionellen Rahmen für wissenschaftliche Forschung sowie finanzielle Unterstützung für Forschung und Lehre. Bald wuchs die Menge an wissenschaftlichem Material schnell an, und die Wissenschaftler erkannten, wie wichtig es ist, sich auf kleinere, spezialisiertere Bereiche des wissenschaftlichen Strebens zu konzentrieren. Durch diese Verengung haben sich wissenschaftliche Spezialisierungen herausgebildet. Mit der Entwicklung dieser Fachgebiete wuchs auch die Komplexität der aktuellen Wissenschaftsgebiete an den Universitäten. Schließlich bildeten bestimmte akademische Fächer die Grundlage für Forscher mit speziellen Interessen und Kenntnissen.

Michel Foucaults 1975 erschienenes Buch Disziplin und Bestrafung war eine wichtige Kritik am Begriff der akademischen Disziplinen. Foucault argumentiert, dass die akademischen Disziplinen von denselben sozialen Bewegungen und Kontrollmechanismen abstammen, die im 18. Jahrhundert das moderne Gefängnis- und Strafvollzugssystem in Frankreich etablierten, und dass diese Tatsache wesentliche Merkmale offenbart, die sie weiterhin gemeinsam haben: Die Disziplinen charakterisieren, klassifizieren und spezialisieren sich; Sie verteilen sich entlang einer Skala, um eine Norm herum, hierarchisieren Individuen im Verhältnis zueinander und disqualifizieren und entkräften, wenn nötig. (Foucault, 1975/1979, S. 10).

Außerhalb der akademischen Welt finden sich Gemeinschaften akademischer Disziplinen in Unternehmen, Regierungsbehörden und unabhängigen Gruppen, wo sie die Form von Allianzen von Fachleuten mit gemeinsamen Interessen und spezialisiertem Fachwissen annehmen. Diese Gruppen bestehen aus Denkfabriken, der NASA und der IUPAC. Diese Gemeinschaften existieren, um die verbundenen Organisationen zu unterstützen, indem sie spezialisierte neue Ideen, Forschungen und Schlussfolgerungen beisteuern.

In verschiedenen Wachstumsphasen benötigen Nationen auf unterschiedlichen Entwicklungsstufen eine Vielzahl von akademischen Fachrichtungen. Regierung, Politik und Technik werden in einem neu entwickelten Land sicherlich Vorrang vor Geistes-, Kunst- und Sozialwissenschaften haben. Ein entwickeltes Land hingegen könnte in der Lage sein, mehr für Kunst und Sozialwissenschaften auszugeben. Gemeinschaften akademischer Disziplinen würden sich in unterschiedlichen Entwicklungsphasen mit unterschiedlicher Bedeutung beteiligen.

Diese Kategorien beschreiben die Wechselbeziehungen zwischen den Wissenschaftsbereichen.

Multidisziplinäres Wissen bezieht sich auf mehr als ein akademisches Fach oder einen Beruf, der derzeit existiert.

Eine multidisziplinäre Gemeinschaft oder Initiative besteht aus Personen aus verschiedenen akademischen Bereichen und Berufen. Diese Personen arbeiten als gleichberechtigte Interessenvertreter zusammen, um sich einem gemeinsamen Anliegen zu stellen. Eine multidisziplinäre Person hat Abschlüsse in mindestens zwei akademischen Bereichen. Diese Person kann zwei oder mehr Personen in einer multidisziplinären Gemeinschaft ersetzen. Multidisziplinäres Arbeiten führt im Laufe der Zeit oft nicht zu einer Zunahme oder Verringerung der Anzahl der akademischen Fachrichtungen. Der Grad, in dem die Schwierigkeit in Unterteile zerlegt und anschließend mit Hilfe des verstreuten Wissens der Gemeinschaft gelöst werden kann, ist ein wichtiger Aspekt. In diesen Gruppen und Initiativen kann das Fehlen eines gemeinsamen Lexikons und der daraus resultierende Kommunikationsaufwand manchmal ein Problem darstellen. Eine multidisziplinäre Gemeinschaft kann außerordentlich effizient und produktiv sein, wenn wiederkehrende Schwierigkeiten der gleichen Art so bewältigt werden müssen, dass jede einzelne angemessen analysiert werden kann.

Es gibt mehrere Fälle, in denen das gleiche Konzept in mehreren akademischen Bereichen etwa zur gleichen Zeit auftaucht. Dieses Szenario wird veranschaulicht durch die Abkehr von der Betonung der Sinneswahrnehmung des Ganzen, einer Aufmerksamkeit für das 'ganze Feld', einem Sinn für das vollständige Muster, von Form und Funktion als Einheit und einem integralen Konzept von Struktur und Konfiguration. Dies geschah in der kubistischen Kunst, Wissenschaft, Poesie, Kommunikation und Bildungsphilosophie. Marshall McLuhan führte diesen Paradigmenwechsel auf den Übergang von der Periode der Mechanisierung, die Sequenzialität verlieh, zur Ära der sofortigen Geschwindigkeit der Elektrizität zurück, die die Gleichzeitigkeit einführte.

Darüber hinaus befähigen multidisziplinäre Techniken den Einzelnen, zukünftige Innovationen zu gestalten. In der Innovationsunion und dem Europäischen Rahmenprogramm, dem operativen Overlay für Horizont 2020, wurden die politischen Elemente des Aufbaus neuer interdisziplinärer Kooperationen zur Bewältigung der sogenannten sozialen Grand Challenges beschrieben. Innovation in allen akademischen Bereichen wird als wesentliche Vorausschau für die Entwicklung neuer Güter, Systeme und Prozesse für den Fortschritt und das Wohlergehen aller Gesellschaften angesehen. Regionale Beispiele wie Biopeople und Bemühungen von Industrie und Wissenschaft in der translationalen Medizin wie SHARE.ku.dk in Dänemark zeigen die Wirksamkeit interdisziplinärer Innovation und der Erleichterung eines Paradigmenwechsels.

In der Praxis ist transdisziplinär die Kombination aller multidisziplinären Bestrebungen. Ein transdisziplinäres Team ist ganzheitlicher und versucht, alle Disziplinen in ein einheitliches Ganzes zu integrieren, während interdisziplinäre Teams neues Wissen liefern können, das zwischen vielen aktuellen Bereichen vorhanden ist.

Wissen, das Elemente eines Feldes in Bezug auf ein anderes erklärt, ist interdisziplinär. Beispiele für gängige interdisziplinäre Methoden sind das Studium der Physik der Musik und der Politik der Literatur.

Die Bibliometrie kann verwendet werden, um zahlreiche disziplinbezogene Anliegen abzubilden, wie z.B. die Bewegung von Ideen innerhalb und zwischen Bereichen (Lindholm-Romantschuk, 1998)

{Ende Kapitel 1}

Kapitel 2: Interdisziplinarität

Der Begriff Interdisziplinarität bezieht sich auf die Praxis, Wissen aus verschiedenen Studienbereichen zusammenzuführen (z.B. ein Forschungsprojekt). Mehrere andere Disziplinen, darunter Soziologie, Anthropologie, Psychologie, Ökonomie usw., dienen als Informationsquellen. Es geht darum, eine Idee zu entwickeln, die sich über Konventionen hinwegsetzt. Wenn neue Bedürfnisse und Berufe entstehen, bezieht sie sich auf ein interdisziplinäres oder interdisziplinäres Feld, bei dem es sich um eine Organisationseinheit handelt, die die traditionellen Grenzen zwischen akademischen Disziplinen oder Denkschulen überschreitet. Bei der Arbeit an komplexen Projekten wie einem Kraftwerk, einem Mobiltelefon oder einem anderen Gerät müssen große Engineering-Teams oft disziplinübergreifend zusammenarbeiten. Der Begriff interdisziplinär ist jedoch manchmal auf akademische Settings beschränkt.

In der Bildungspädagogik wird der Begriff interdisziplinär verwendet, um Studien zu beschreiben, die sich auf die Werkzeuge und Perspektiven mehrerer unterschiedlicher akademischer Disziplinen stützen. Der Begriff Interdisziplinarität bezieht sich auf die Praxis, Wissenschaftler aus verschiedenen Bereichen zusammenzubringen, um ihr Wissen und ihre Expertise zu bündeln, um ein Problem zu lösen. Komplexe Probleme der Epidemiologie, wie sie etwa durch HIV/AIDS oder den Klimawandel entstehen, erfordern Wissen aus den unterschiedlichsten Bereichen. Einige Bereiche, wie die Frauenforschung und die ethnischen Gebietsforschung, können von einem interdisziplinären Ansatz profitieren, da sie durch das vorherrschende akademische Paradigma an den Rand gedrängt wurden. Komplexe Themen, die eine Analyse aus mehreren Disziplinen erfordern, sind ebenfalls erstklassige Kandidaten für Interdisziplinarität.

Wie im Fall des Team-Teaching-Kurses, bei dem von den Studierenden erwartet wird, dass sie ein Thema in Bezug auf mehrere traditionelle Disziplinen verstehen, wird der Begriff interdisziplinär am häufigsten in Bildungskontexten verwendet, wenn Forscher aus zwei oder mehr Disziplinen ihre Ansätze bündeln und so modifizieren, dass sie besser auf das jeweilige Problem zugeschnitten sind. Verschiedene Studienrichtungen wie Biologie, Chemie, Wirtschaft, Geografie und Politik können gegensätzliche Perspektiven auf das Thema Landnutzung bieten.

Trotz weit verbreiteter Missverständnisse haben die Begriffe Interdisziplinarität und Interdisziplinarität historische Präzedenzfälle, vor allem in der griechischen Philosophie, und wurden erst im 20. Jahrhundert geprägt. Studiengänge in Interdisziplinären Studien gibt es an einigen Universitäten.

Auf einer tieferen Ebene wird Interdisziplinarität als Lösung für die Probleme gesehen, die durch Informationssilos und übermäßige Spezialisierung verursacht werden. Es gibt jedoch Stimmen, die argumentieren, dass Interdisziplinarität alles, was sie hat, Spezialisten auf einem Gebiet verdankt. Gäbe es keine Spezialisten, wüssten die Interdisziplinären nicht, wo sie verlässliche Informationen finden oder wen sie als Autorität konsultieren können. Andere sehen Interdisziplinarität in erster Linie darin, über Disziplinen hinauszugehen, mit der Überzeugung, dass eine zu starke Fokussierung auf einen Bereich auf epistemologischer und politischer Ebene problematisch ist. Es gibt viele Informationen, die in die verschiedenen Studienrichtungen zurückfließen, wenn interdisziplinäres Arbeiten oder Forschen zu neuartigen Problemlösungen führt. Daher gibt es eine für beide Seiten vorteilhafte Beziehung zwischen Zuchtmeistern und Interdiskriminianern.

Die meisten Menschen, die an interdisziplinären Projekten arbeiten, haben einen akademischen Hintergrund, in dem sie gelernt haben, auf eine bestimmte Art und Weise zu denken und zu arbeiten. Praktiker, die in einem Bereich ausgebildet wurden, in dem die quantitative Analyse im Vordergrund steht, haben möglicherweise einen wissenschaftlicheren Hintergrund als ihre Kollegen, die in weicheren Bereichen ausgebildet wurden, die es möglicherweise schwieriger finden, das Gesamtbild zu sehen und ihre Argumente überzeugend zu argumentieren, wenn sie quantitative Methoden verwenden. Wenn sich die Teilnehmer weigern, über den Tellerrand ihres Fachgebiets hinauszudenken, kann ein interdisziplinäres Programm scheitern (und an disziplinären Haltungen). Diejenigen, die noch nie interdisziplinär gearbeitet haben, erkennen möglicherweise auch nicht die Bedeutung der Diskussionsbeiträge ihrer Kollegen. Ein Großteil der interdisziplinären Arbeit kann jedoch aus der Perspektive der Disziplin als weich, ohne Strenge oder ideologisch motiviert angesehen werden; Diese Überzeugungen schaffen Barrieren für diejenigen, die sich auf ihrem Karriereweg für interdisziplinäres Arbeiten entscheiden. Zum Beispiel werden Peer-Reviewer für interdisziplinäre Förderanträge oft aus traditionelleren akademischen Bereichen ausgewählt, was es für interdisziplinäre Forschende schwieriger machen kann, finanzielle Unterstützung für ihre Arbeit zu erhalten. Darüber hinaus sind sich unerfahrene Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler bewusst, dass einige der Gutachterinnen und Gutachter, mit denen sie bei der Beantragung von Beförderungen und Festanstellungen konfrontiert werden, sich nicht voll und ganz der Interdisziplinarität verschrieben haben. Sie befürchten vielleicht, dass sie, wenn sie sich der interdisziplinären Forschung widmen, mit geringerer Wahrscheinlichkeit eine Festanstellung erhalten.

Wenn interdisziplinären Programmen nicht genügend Spielraum eingeräumt wird, können sie auch scheitern. Gemeinsame Berufungen sind üblich für interdisziplinäre Dozenten, die sowohl in einem interdisziplinären Bereich (z. B. Frauenforschung) als auch in einem traditionelleren akademischen Bereich (z. B. Geschichte) tätig sind. Neue interdisziplinäre Dozenten werden zögern, sich voll und ganz auf interdisziplinäre Arbeit einzulassen, wenn die traditionelle Disziplin die Entscheidungen über die Festanstellung trifft. Ein weiteres Hindernis besteht darin, dass interdisziplinäre Forschung aufgrund des disziplinären Schwerpunkts der meisten wissenschaftlichen Zeitschriften oft als nicht publizierbar angesehen wird. Darüber hinaus ist es schwierig, das Gehalt und die Lehrzeit eines bestimmten Wissenschaftlers zu berücksichtigen, da die traditionellen Haushaltspraktiken an den meisten Universitäten die Ressourcen über die Fächer kanalisieren. Lehre und Forschung, die relativ weit vom Zentrum der traditionellen Disziplin entfernt sind, leiden in Zeiten knapper Budgets unter der natürlichen Tendenz, die primäre Zielgruppe (d. h. die Studierenden der traditionellen Disziplin) zu bedienen. Neue interdisziplinäre Programme stoßen aus den gleichen Gründen auf Widerstand, da sie als Bedrohung für die ohnehin knappen Ressourcen angesehen werden.

Infolge dieser und anderer Herausforderungen stehen interdisziplinäre Forschungsbereiche unter starkem Druck, sich als eigenständige akademische Disziplinen zu formalisieren. Wenn sie erfolgreich sind, werden sie in der Lage sein, eigene Systeme zur Finanzierung von Forschung und zur Förderung von Fakultätsmitgliedern zu schaffen. Auf diese Weise erleichtern sie Neuankömmlingen den Einstieg. Neurowissenschaften, Kybernetik, Biochemie und Biomedizintechnik sind Beispiele für ehemals interdisziplinäre Forschungsgebiete, die sich zu eigenständigen Bereichen entwickelt haben. Manchmal wird der Begriff interdisziplinär verwendet, um diese aufstrebenden Studienbereiche zu beschreiben. Trotz des aktuellen Stellenwerts interdisziplinärer Aktivitäten als Schwerpunkte für Bildungseinrichtungen, Organisationen und Gesellschaften sehen sie sich in der Praxis jedoch immer noch mit erheblichen Barrieren, Kritik und Herausforderungen konfrontiert. Die größten Herausforderungen und Hindernisse, mit denen die interdisziplinäre Arbeit in den letzten zwei Jahrzehnten konfrontiert war, lassen sich in drei Kategorien unterteilen: fachlich, organisatorisch und kulturell.

Das Studium der Interdisziplinarität wird von einem viel begrenzteren Kreis von Wissenschaftlern durchgeführt als die interdisziplinären Studien, die heute überall an der Akademie zu finden sind. Ersteres wird in Zehntausenden von Labors in den Vereinigten Staaten und dem Rest der Welt in die Praxis umgesetzt. Die Association for Interdisciplinary Studies ist die einzige in den USA ansässige Gruppe, die sich Letzterem widmet.

Ein interdisziplinärer Lernansatz ist einer, der sich bemüht, verschiedene Studienbereiche und unterschiedliche Denkweisen über die Welt zusammenzubringen. Um Themen, die eine gewisse Kohärenz aufweisen, aber nicht aus einer einzigen disziplinären Perspektive verstanden werden können (wie z.B. Frauenforschung oder Mediävistik), besser untersuchen zu können, können interdisziplinäre Programme eingerichtet werden. Seltener und auf einer höheren Ebene kann Interdisziplinarität in den Mittelpunkt der Untersuchung rücken, wenn es darum geht, die Art und Weise zu kritisieren, in der akademische Disziplinen Wissen aufteilen.

Studien zur Interdisziplinarität hingegen regen zum Nachdenken über Themen wie das Wesen und die Geschichte von Disziplinarität sowie zu den Erkenntnisperspektiven in einer postindustriellen Welt an. Das Center for the Study of Interdisciplinarity unterscheidet zwischen Philosophie von und Philosophie als Interdisziplinarität, wobei erstere einen neuen, eigenständigen Bereich innerhalb der Philosophie identifiziert, der erkenntnistheoretische und metaphysische Fragen nach dem Status interdisziplinären Denkens aufwirft, und letzterer auf eine philosophische Praxis hinweist, die manchmal als Feldphilosophie bezeichnet wird. Einige argumentieren, dass es selbst auf der Ebene des Grundstudiums möglich und notwendig ist, informierte und engagierte Bürger und Führungskräfte auszubilden, die in der Lage sind, Informationen aus mehreren Quellen zu analysieren, zu bewerten und zu synthetisieren, aber andere argumentieren, dass das Ziel angesichts des Wissens und der intellektuellen Reife aller außer dem außergewöhnlichen Studenten unrealistisch ist.

Obwohl viel über die Ideale und das Potenzial von Interdisziplinarität in Klassenzimmern und am Arbeitsplatz geschrieben wurde, beginnen Wissenschaftler in den Sozialwissenschaften, den Wahrheitsgehalt dieser Behauptungen und die Wirksamkeit von Interdisziplinarität in realen Umgebungen in Frage zu stellen.

Seit 1998 hat die Zahl der in den USA vergebenen Bachelor-Abschlüsse, die als multi- oder interdisziplinäre Studien eingestuft werden, zugenommen, und der Wert interdisziplinärer Forschung und Lehre ist gestiegen. Daten des National Center for Education Statistics zeigen, dass die jährliche Zahl der interdisziplinären Bachelor-Abschlüsse von 7.000 im Jahr 1973 auf 30.000 im Jahr 2005 gestiegen ist. (NECS). Interdisziplinäre statt disziplinäre Ansätze zur Problemlösung wurden auch von führenden Bildungspolitikern im 21. Jahrhundert vorangetrieben, darunter die Boyer-Kommission, Carnegies Präsident Vartan Gregorian und Alan I. Leshner, CEO der American Association for the Advancement of Science. Elias Zerhouni, Direktor der National Institutes of Health, argumentierte, dass Förderanträge eher als interdisziplinäre Kooperationsprojekte verfasst werden sollten und nicht als Projekte mit nur einem Forscher und einer einzigen Disziplin.

Trotz starker Immatrikulationen wurden in den letzten Jahren viele langjährige Bachelorstudiengänge in interdisziplinären Studien eingestellt. An einigen Universitäten gibt es ganze Schulen oder Abteilungen, die sich interdisziplinären Studien widmen. Andere, wie das Department of Interdisciplinary Studies der Appalachian State University oder das New Century College der George Mason University, haben ihr interdisziplinäres Angebot reduziert. Stuart Henry argumentiert, dass diese Bewegung den Versuch des disziplinären Establishments darstellt, seine Autorität über die an den Rand gedrängte Pionierforschung wiederherzustellen. Dies liegt an der wahrgenommenen Gefahr, die von der Zunahme der interdisziplinären Forschung auf konventionelle akademische Disziplinen ausgeht.

Kommunikationswissenschaft: Die Kommunikationswissenschaft übernimmt die Theorien, Modelle, Konzepte usw. anderer, autonomer Disziplinen wie Soziologie, Politikwissenschaft und Volkswirtschaftslehre und entwickelt sie maßgeblich weiter.

Geologie, Chemie, Physik, Ökologie und Ozeanographie sind nur einige der vielen Studienrichtungen, die zum interdisziplinären Ansatz der Umweltwissenschaften zur Lösung von Umweltproblemen wie globaler Erwärmung und Umweltverschmutzung beitragen.

Verschiedene Denkschulen aus den Bereichen Informatik, Wirtschaftswissenschaften, Personalmanagement, Wirtschaftsinformatik, Organisationsverhalten, Philosophie, Psychologie und strategisches Management haben sich zusammengeschlossen, um die Disziplin Wissensmanagement zu bilden.

Die Untersuchung von Materialien, insbesondere von Festkörpern, sowohl aus naturwissenschaftlicher als auch aus ingenieurwissenschaftlicher Sicht wird als Materialwissenschaft bezeichnet. Es umfasst Physik, Chemie und Ingenieurwesen, um das Design, die Entdeckung und die Anwendung neuartiger Materialien abzudecken.

Die Untersuchung der Provenienz von Objekten ist ein Beispiel für die interdisziplinäre Arbeit, die erforderlich ist, um die Geschichte von Objekten von ihrer Entstehung bis zu ihrer Überführung in ein Museum oder eine Privatsammlung nachzuvollziehen.

Das Studium von Sport und körperlicher Aktivität wird als Sportwissenschaft bezeichnet, ein interdisziplinäres Feld, das sich auf Soziologie, Ethik, Biologie, Medizin, Biomechanik und Pädagogik stützt, um seine einzigartigen Herausforderungen und Erscheinungsformen zu untersuchen.

Der Begriff Verkehrswissenschaften bezieht sich auf die Untersuchung des Verkehrs und der damit verbundenen Probleme und Ereignisse sowie auf die Zusammenarbeit zwischen diesem Bereich und den spezialisierten rechtlichen, ökologischen, technischen, psychologischen und pädagogischen Bereichen, die notwendig sind, um die Bewegung von Menschen, Gütern und Botschaften vollständig zu verstehen.

In den Geisteswissenschaften gibt es ein interdisziplinäres Feld, die sogenannte Venture Research, die sich mit Menschen beschäftigt, die sich bewusst in prekäre Situationen begeben. Dies geschieht durch eine konzertierte Anstrengung der Verarbeitung und Bewertung von Erkenntnissen aus verschiedenen Bereichen wie der Evolutionstheorie, der Kulturanthropologie, den Sozialwissenschaften, der Verhaltensforschung, der Differentiellen Psychologie, der Ethik und der Pädagogik.

Es gibt zahlreiche Fälle, in denen die gleiche Idee ungefähr zur gleichen Zeit in verschiedenen Studienbereichen auftaucht. Die Idee des unmittelbaren Sinnesbewusstseins des Ganzen, eine Aufmerksamkeit für das Gesamtfeld, ein Gefühl für das ganze Muster, für Form und Funktion als Einheit, eine integrale Idee von Struktur und Konfiguration zum Beispiel stellt eine Abkehr von der früheren Betonung der spezialisierten Segmente der Aufmerksamkeit dar (die Annahme einer einzigen Perspektive). Dies gilt auch für die Bereiche der Physik, der Poesie, der Kommunikations- und Bildungstheorie sowie der Malkunst (mit Kubismus). Dieser Perspektivwechsel ereignete sich, wie Marshall McLuhan es erklärt, weil wir uns von einer Epoche, die durch Mechanisierung und die damit einhergehende Sequenzialität gekennzeichnet war, zu einer Ära bewegten, die durch die unmittelbare Geschwindigkeit der Elektrizität und die damit einhergehende Gleichzeitigkeit gekennzeichnet war.

In dem Bemühen, die Komplexität der Definition von Interdisziplinarität und die Notwendigkeit verwandter Konzepte wie Transdisziplinarität, Pluridisziplinarität und Multidisziplinarität zu vermeiden, wird im Social Science Journal eine Definition vorgeschlagen, die sich auf den gesunden Menschenverstand stützt:

Zunächst einmal können wir eine Disziplin als jeden relativ in sich abgeschlossenen und isolierten Bereich menschlicher Erfahrung definieren, der seine eigene Gemeinschaft von Experten hat. Der Begriff Interdisziplinarität ist am besten als die Integration von Wissen aus mehreren Bereichen zu verstehen. Interdisziplinarität bezieht sich auf die Praxis, Erkenntnisse aus verschiedenen Studienbereichen zu kombinieren. Um interdisziplinäres Wissen zu haben, muss man sich in mehreren Bereichen auskennen. Interdisziplinäre Studien führen Elemente aus verschiedenen Bereichen zusammen, um neue Informationen, Methoden oder Ausdrucksformen zu entdecken oder zu entwickeln. Der Begriff interdisziplinäre Ausbildung bezieht sich auf eine Lehrmethode, die Elemente aus mehreren Bereichen kombiniert. Wissen, Forschung und Lehre, die sich aus mehr als einer wissenschaftlichen Disziplin beziehen, stehen im Mittelpunkt der interdisziplinären Theorie.

Folglich sind die Anzahl der beteiligten Disziplinen, die Distanz zwischen ihnen, die Neuartigkeit einer bestimmten Kombination und das Ausmaß der Integration alles Faktoren, die verwendet werden können, um den interdisziplinären Reichtum zweier beliebiger Wissens-, Forschungs- oder Bildungsinstanzen zu bewerten.

Die Bedeutung des interdisziplinären Studierens und Lernens beruht auf:

Wissen aus verschiedenen Bereichen ist für kreative Problemlösungen unerlässlich.

Die Beiträge der Einwanderer zu ihren neuen Bereichen sind oft erheblich.

Experten in mehreren Bereichen sind am besten in der Lage, die Fehler zu erkennen, die von Spezialisten in einem einzigen Bereich gemacht werden.

Es gibt interessante Forschungsfragen, die sich nicht in ein akademisches Fachgebiet einordnen lassen.

Interdisziplinäre Methoden sind notwendig, um viele intellektuelle, soziale und praktische Probleme zu lösen.

Wir werden durch interdisziplinäres Wissen und Forschung immer wieder an das Ideal der Einheit des Wissens erinnert.

Forschende, die interdisziplinär arbeiten, haben mehr Spielraum in ihren Projekten.

Menschen, die interdisziplinär arbeiten, neigen eher dazu, sich selbst das mentale Äquivalent der Erkundung fremder Länder zu geben.

Um die enormen intellektuellen Ressourcen der modernen Akademie besser für die Förderung von mehr sozialer Rationalität und Gerechtigkeit zu mobilisieren, können Interdisziplinäre dazu beitragen, die Lücke in der Kommunikation zu schließen, die sich zwischen den verschiedenen Studienbereichen entwickelt hat.

Die akademische Freiheit kann von den Bemühungen von interdisziplinären Fächern abhängen, die Brücken zwischen traditionell getrennten Studienrichtungen bauen können.

Der griechische Instinkt war es, eine möglichst breite Sichtweise einzunehmen, die Dinge als ein zusammenhängendes Ganzes zu sehen, während der moderne Verstand teilt, sich spezialisiert und in Kategorien denkt. Die Olympischen Spiele wurden nicht geschaffen, um ein einzelnes Talent zu bewerten, sondern die Arete des kompletten Athleten. Der Fünfkampf war die Hauptdisziplin, und wenn man ihn gewann, galt man als Mann. Der Marathonlauf war bis in die Neuzeit unbekannt, weil die alten Griechen ihn für eine grausame und ungewöhnliche Bestrafung hielten.

Früher waren Männer leicht in zwei große Kategorien einzuordnen: die Gebildeten und die Ungebildeten. Beides ist jedoch keine akzeptable Rechtfertigung dafür, Ihren Spezialisten hinzuzuziehen. Er ist weder gelehrt noch unwissend, denn er ist ein Wissenschaftler und kennt seinen eigenen kleinen Winkel des Universums sehr gut. Er ist jedoch weder das eine noch das andere, denn er ist formal unwissend über alles, was nicht in sein Fachgebiet eingeht. Wir werden ihn einen gelehrten Ignoranten nennen müssen, was eine vernichtende Anklage ist, denn es bedeutet, dass er ignorant ist, nicht im Sinne eines Durchschnittsmenschen, sondern eher mit dem Snobismus eines Experten auf seinem Gebiet.

Niemand wird für würdig befunden, in der Politik eine Stimme zu haben, wenn er nicht neun Zehntel der wichtigsten relevanten Tatsachen ignoriert oder nicht kennt, und es ist Sitte unter denen, die man praktische Menschen nennt, jeden Mann, der zu einem weiten Überblick fähig ist, als Visionär zu bezeichnen.

{Ende Kapitel 2}

Kapitel 3: Zitationsindex

Ein Zitationsindex ist eine Art bibliografischer Index, ein Index von Zitaten zwischen Publikationen, der es dem Benutzer ermöglicht, schnell festzustellen, welche Dokumente welche zitieren. In der hebräischen religiösen Literatur des 12. Jahrhunderts taucht erstmals eine Art Zitationsindex auf. Zitatoren, wie Shepard's Citations, machten im 18. Jahrhundert (1873) juristische Zitationsindizes populär. Im Jahr 1961 führte das Institute for Scientific Information (ISI) von Eugene Garfield den ersten Zitationsindex für wissenschaftliche Zeitschriftenartikel ein, nämlich den Science Citation Index (SCI), gefolgt vom Social Sciences Citation Index (SSCI) und dem Arts and Humanities Citation Index (AHCI) (AHCI). Im Jahr 2008 wandelte die American Chemical Society ihren 1907 gegründeten gedruckten Chemical Abstract Service in den über das Internet zugänglichen SciFinder um. Die erste automatisierte Indizierung von Zitaten

Der früheste bekannte Zitationsindex ist der Mafteah ha-Derashot, ein Index biblischer Zitate in der rabbinischen Literatur, der Maimonides zugeschrieben wird und wahrscheinlich aus dem 12. Jahrhundert stammt. Es ist alphabetisch nach biblischen Sätzen geordnet. Die Indizes späterer Bibelzitate folgen der Reihenfolge des kanonischen Textes. Diese Zitationsindizes wurden sowohl für die allgemeine als auch für die juristische Forschung verwendet. Der talmudische Zitationsindex En Mishpat (1714) enthielt ein Symbol, das anzeigte, ob eine talmudische Entscheidung außer Kraft gesetzt worden war, genau wie Shepards Zitate aus dem 19. Jahrhundert. Im Gegensatz zu den zeitgenössischen wissenschaftlichen Zitationsverzeichnissen wurden nur Verweise auf die Bibel erschlossen.

In der englischen Rechtsliteratur begannen die Bände mit Gerichtsberichten mit Raymond's Reports (1743) und wurden von Douglas's Reports (1783) abgelöst. Simon Greenleaf (1821) veröffentlichte eine alphabetische Liste von Fällen mit Anmerkungen zu späteren Entscheidungen, die die Präzedenzwirkung der ursprünglichen Entscheidung betrafen.

Allgemeine, abonnementbasierte akademische Zitationsindizes bestehen aus Folgendem:

Web of Science, ein Service von Clarivate Analytics (ehemals der Geschäftsbereich Intellectual Property and Science von Thomson Reuters)

Scopus von Elsevier, das ausschließlich online zugänglich ist, kombiniert die Themensuche mit dem Durchsuchen und Verfolgen von Zitaten in den Sozial- und Naturwissenschaften.

Jedes dieser Dokumente bietet einen Index der Zitate zwischen den Veröffentlichungen und einen Mechanismus, um festzustellen, welche Dokumente welche anderen Dokumente zitieren. Sie sind nicht frei zugänglich und unterscheiden sich stark in den Kosten: Web of Science und Scopus sind im Abonnement erhältlich (in der Regel für Bibliotheken).

CiteSeer und Google Scholar sind auch online frei zugänglich.

Darüber hinaus stehen mehrere fachspezifische, frei zugängliche Zitationsindizierungsdienste zur Verfügung:

INSPIRE-HEP, das sich mit Hochenergiephysik beschäftigt, PubMed, das Themen aus den Lebenswissenschaften und der Biomedizin abdeckt,