"Ich weiß, dass du nur Gutes willst": Ein 18-jähriger erzählt, wonach sich (junge) Menschen wirklich sehnen  

Von Tim Wiegelmann

Als ich klein war, spürte ich eine große Freude daran, alles um mich herum zu entdecken und zu erforschen. Ich hatte das Gefühl, dass mir die Welt gehörte, dass ich alles verstehen und erkennen konnte, wenn mich nur der Zauber meiner Neugier erfasste. Tagtäglich wollte ich mir neue Erfahrungsfelder erschließen und herausfinden, welche Möglichkeiten mir dieses Leben schenkt. Sehr präsent war immer die Erfahrung, alles durchdringen, begreifen und lernen zu können, von dem ich begeistert war. Je älter ich wurde, desto mehr wich dann das magische Leuchten in meinen Augen. Mir wurde gesagt, dass es jetzt wichtigere Dinge gebe und dass das, was mich fesselte, begeisterte und mir tiefe innere Freude schenkte, nun hinten anstehen müsste. Doch heute kann die Wissenschaft kristallklar beweisen, dass genau diese tiefe innere Freude der Treibstoff für ganz besondere Leistungen ist. Ich bin seit meiner Geburt auf einen Rollstuhl angewiesen. Man kann also sagen, dass mir das Leben vieles verwehrte, was für Sie ganz selbstverständlich ist. Dies wird ein Grund dafür sein, dass mir besonders daran gelegen ist, alle mir bleibenden Potentiale bestmöglich zu entfalten. Ich träumte mich schon in die verschiedensten Welten: Einmal war ich Taktikberater in einem Fußballteam, ein anderes Mal Hirnforscher. Die Vielfalt aller Möglichkeiten, die mir dieses Leben schenkt, versetzte mich schon immer in tiefes Staunen. Umso bedrückter war ich, als ich entsetzt feststellen musste, dass ich zuerst meine Schulpflicht erfüllen und dann auch noch bestimmte Prüfungen bestehen muss, damit mir diese wunderbare Welt offensteht. Dabei weiß inzwischen jeder Entwicklungsneurobiologe, dass wir mit einer unvorstellbaren Vielfalt an Potentialen zur Welt kommen. Um diese Potentiale entfalten zu können, dürfen wir unsere Begeisterung jedoch niemals verlieren und wir müssen im Schutz einer sicheren Bindung diese Welt entdecken dürfen. Die wissenschaftlichen Entdeckungen der letzten Jahrzehnte sind so atemberaubend, dass ich nun nicht mehr leise sein kann. Denn mit jeder neuen Erkenntnis, die wir über die Entwicklung unserer Kinder gewinnen, steigt auch unsere Verantwortung, dieses Wissen in die Tat umzusetzen. Das würde bedeuten, dass wir bedingungslos darauf vertrauen müssten, dass jedes Kind und jeder Jugendliche seinen ureigenen Weg in ein gelingendes Leben finden wird.
Mit diesem Buch möchte ich Sie ermutigen, Ihren Kindern dieses Geschenk zu machen.

• Sprache: Deutsch
• Herausgeber: tredition
• Erscheinungsdatum: 28. Nov. 2022
• ISBN: 9783347729186

Buchvorschau

Einleitung

Liebe Leserin, lieber Leser,

Ich möchte nun versuchen, alles was zu diesem Buch geführt hat, so gut wie möglich zu beschreiben. Beim Lesen der folgenden Seiten mögen Sie ganz berechtigt einwenden, dass das meiste Wissen, welches diese Texte enthalten, nicht von mir stammt, sondern von großartigen Wissenschaftlern und Autoren erdacht wurde. Ich möchte dennoch versuchen, meine persönliche Motivation, all das zu schreiben, noch greifbarer zu machen. Auch für mich ist es eine Belastung, nicht genau zu verstehen, woher all diese Vorstellungen und Ideen kommen. Auch ich weiß nicht genau, warum mich komplizierte Fachbücher so sehr faszinieren.

Ich denke, ich kann folgendes sagen: Als ich klein war spürte ich, wie jedes Kind, wenn seine seelischen und körperlichen Grundbedürfnisse erfüllt sind, eine große Freude daran, alles um mich herum zu entdecken und zu erforschen. Ich hatte das Gefühl, dass mir die Welt gehörte, dass ich alles verstehen und erkennen konnte, wenn mich nur der Zauber meiner Neugier erfasste. Meine Körperbehinderung, die mir das selbständige Laufen seit der Geburt unmöglich macht, tat dieser inneren Freude keinerlei Abbruch. Natürlich war ich mir bewusst, dass ich nicht in der Lage bin mich auf die gleiche Art und Weise fortzubewegen, wie die Menschen in meinem Umfeld. Doch diese Tatsache stellte für mich erst einmal überhaupt keine Belastung dar. Ich krabbelte auf der Erde umher und lernte so die Welt um mich herum kennen. Tagtäglich wollte ich mir neue Erfahrungsfelder erschließen und herausfinden, was für Möglichkeiten mir dieses Leben schenkt. Sehr präsent war immer die Erfahrung, alles durchdringen, begreifen und lernen zu können, von dem ich begeistert war. Dieses Gefühl begleitet mich bis heute. Was dann geschah, kann ich mir immer noch nicht vollständig erklären. Ich begann plötzlich zunehmend Probleme zu entwickeln, mich an schulische Anforderungen anzupassen. Immer spürte ich das Gefühl: „Ich kann doch schon alles verstehen, wenn es mir wirklich viel bedeutet. Ich kann meine Umwelt doch eigenständig erkunden. Warum muss ich vorgegebene Inhalte zu einer vorgegebenen Zeit an einem vorgegebenen Ort lernen?" Meine bisherige Schulzeit als ernüchternd zu beschreiben, wäre jedoch weit übertrieben. Ich erinnere mich auch an einige schöne Momente, in denen ich durchaus das Gefühl hatte, mit meinen Fähigkeiten und Potentialen gesehen zu werden. Einige meiner Lehrerinnen und Lehrer waren sehr bemüht, mich mit meinen Anliegen ernst zu nehmen und mir die Möglichkeit zu geben, meine Talente zu entfalten. Dass ich beispielsweise die Möglichkeit hatte, im Rahmen eines Projektes im Deutschunterricht ein kleines Buch mit privaten Erlebnissen zu schreiben, zählt zu den guten Seiten meines Besuches einer Förderschule für Menschen mit Körperbehinderung. Meine Eltern entschieden sich für diese Option, da sie sehr wahrscheinlich berechtigterweise annahmen, dass ich mit dem Arbeitstempo an Regelschulen schon alleine aus motorischen Gründen gar nicht mithalten könnte. Ungefähr im Alter von elf Jahren begann ich allerdings, mich dort nicht mehr wohl zu fühlen. Meine Eltern und ich sahen den Grund darin, dass dort die meisten Schüler leider nur auf ein eingeschränktes intellektuelles Entwicklungspotential zurückgreifen konnten. Damit Sie mich nicht falsch verstehen: Ich vertrete in diesem Buch die Ansicht, dass (fast) jedes Kind ganz besondere und leider oftmals unentdeckte Begabungen in sich trägt. Doch die Voraussetzung dafür ist, dass wir von funktionierenden Strukturen in unserem Gehirn Gebrauch machen können. Leider hat nicht jedes Kind dieses Glück. Dies trifft auch mich sehr tief.

Um den Bedürfnissen dieser Schüler gerecht zu werden, wurde der Fokus nicht so sehr auf das Durcharbeiten des Lehrplanes gelegt und es gab nur zwei Unterrichtsstunden jeden Tag. Es war allerdings eine Ganztagsschule, sodass ich jeden Nachmittag bis 16:00 Uhr dort verbrachte. Nach dem Unterricht wurde dann ein Großteil der Zeit für Dinge verwendet, die mich nicht wirklich interessierten. Oft fühlte ich mich also ausgeschlossen und spürte keine soziale Eingebundenheit. Ich bin mir sicher, dass dies nicht die Ursache meiner viel später entstandenen Abneigung gegen schulische Anforderungen war. Dennoch glaube ich, mich in dieser Zeit besonders häufig gefragt zu haben: „Mir stehen doch alle Türen offen, das zu erforschen, zu entdecken und zu lernen, was mich wirklich fasziniert. Warum kann ich nicht einfach meinem inneren Antrieb folgen? Mehr und mehr machte sich ein Gefühl von Sinnlosigkeit und Demotivation in mir breit, sodass wir begannen, nach neuen Möglichkeiten Ausschau zu halten. Wir glaubten, dass ich an einer starken schulischen Unterforderung leiden würde. Zudem war es an dieser Schule nicht möglich, einen regulären Schulabschluss zu erwerben. Ich glaubte damals ernsthaft, wenn ich endlich mit den gleichen schulischen Anforderungen konfrontiert werden würde, wie die meisten Kinder in meinem Alter, würde ich ein Gefühl von überwältigender Selbstwirksamkeit spüren. Wenn ich unter Gleichgesinnten neue Dinge lernen könnte, wäre ich endlich in der Lage, echte Lebendigkeit zu spüren und es würde mir richtig gut gehen. Der Glaube, dass ich dieses Gefühl dann erleben würde, wenn ich mich endlich mit „normalem Regelschulstoff befassen würde, zählte zu den größten Irrtümern meines jungen Lebens. Wir stießen auf eine Förderschule, an der es zumindest möglich war, einen qualifizierten Hauptschulabschluss zu machen. Da wir mein schulisches Niveau aufgrund von einigem versäumten Schulstoff als relativ niedrig einschätzten, sollte dieser Abschluss mein erstes Ziel sein. In der neuen Schule angekommen, redete ich mir das ganze erste Schuljahr lang ein, wieder in einer Klasse mit „schwachen Schülern" gelandet zu sein. Ich muss selbstkritisch zugeben, dass ich aufgrund dieser ganzen, teilweise schmerzhaften Erfahrungen, scheinbar Gefallen daran gefunden hatte, mich anderen intellektuell überlegen zu fühlen. Um diese auf meiner Einbildung beruhende Überlegenheit unter Beweis zu stellen, erledigte ich alle schulischen Aufgaben mit größter Sorgfalt und strengte mich enorm an. Ich wollte nämlich unbedingt in eine höhere Jahrgangsstufe versetzt werden, in dem irrigen Glauben, dass ich immer noch unter schulischer Unterforderung leiden würde und dies daher eine Lösung meines Problems wäre. Das Argument, mit dem ich dies rechtfertigte, ist auf den ersten Blick sehr schwer zu verstehen: Damals zeigte ich eine große Begeisterung für Fußball, insbesondere dafür, welche taktische Ausrichtung ein Team wählen muss, um erfolgreich zu sein. Sehr viel Zeit verbrachte ich damit, neue Dinge auf diesem Feld zu lernen. Noch heute erinnere ich mich genau daran, wie ich weinend und schluchzend vor meiner damaligen Lehrerin saß und ihr