eBook327 Seiten7 Stunden
Historisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Eine Studie zur Sinnbildung durch die eigene Lebensgeschichte
Von Franziska Rein
Bewertung: 0 von 5 Sternen
()
Über dieses E-Book
Die geschichtsdidaktische Theorie muss – möchte sie sich als inklusiv verstehen – alle Schüler*innen gleichermaßen berücksichtigen. Die Autorin setzt sich mit grundlegenden Konzepten zum Geschichts- und Zeitbewusstsein auseinander und überlegt, welche Ressourcen und Barrieren insbesondere für Schüler*innen mit dem Förderbedarf geistige Entwicklung darin auffindbar sind. Dabei nimmt sie eine Trennung in ein biografisch-historisches und elaboriert-historisches Bewusstsein vor, die strukturell miteinander vergleichbar sind. Darüber hinaus belegt und legitimiert sie ihre theoretischen Überlegungen mit einer selbst durchgeführten qualitativ-empirischen Studie zur historischen Sinnbildung von Schüler*innen mit geistiger Behinderung anhand ihrer eigenen Lebensgeschichte.
Considering itself as inclusive, the theory of history didactics has to take all students equally into account. The author discusses several basic concepts of time- and historical consciousness and analyses them in respect of limits and potentials especially for students with intellectual disabilities. A differentiation of the historical consciousness in the intertwined categories biographical-historic and elaborated-historic will be introduced and discussed. The theoretical discussion and the implemented empirical study concerning the construction of meaning of students with intellectual disabilities can be combined with and additionally legitimised by means of their own biography.
Considering itself as inclusive, the theory of history didactics has to take all students equally into account. The author discusses several basic concepts of time- and historical consciousness and analyses them in respect of limits and potentials especially for students with intellectual disabilities. A differentiation of the historical consciousness in the intertwined categories biographical-historic and elaborated-historic will be introduced and discussed. The theoretical discussion and the implemented empirical study concerning the construction of meaning of students with intellectual disabilities can be combined with and additionally legitimised by means of their own biography.
Ähnlich wie Historisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Titel in dieser Serie (28)
Geschichtslernen in biographischer Perspektive: Nachhaltigkeit – Entwicklung – Generationendifferenz Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichte als Schreibfach: Eine empirische Erkundung des Verhältnisses von sprachlichem und fachlichem Lernen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichtsunterricht im 21. Jahrhundert: Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenZeitungen von gestern für das Lernen von morgen?: Historische Tagespresse im Geschichtsunterricht Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichte im interdisziplinären Diskurs: Grenzziehungen – Grenzüberschreitungen – Grenzverschiebungen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenNationalsozialismus im Schulgeschichtsbuch: Zulassungsverfahren und die Aushandlung von Geschichtskultur in Bayern ab 1949 bis in die 1970er Jahre Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichte in den Social Media: Nationalsozialismus und Holocaust in Erinnerungskulturen auf Facebook, Twitter, Pinterest und Instagram Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHistorisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Eine Studie zur Sinnbildung durch die eigene Lebensgeschichte Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenQuellenarbeit im Geschichtsunterricht: Die empirische Rekonstruktion von Kompetenzerwerb im Umgang mit Quellen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenImplizites Wissen und kompetentes Handeln: Die empirische Rekonstruktion von Kompetenzen historischen Verstehens im Umgang mit Darstellungen von Geschichte Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie Komplexität des kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts: Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie NS-Volksgemeinschaft: Zeitgenössische Verheißung, analytisches Konzept und ein Schlüssel zum historischen Lernen? Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMuseum und Migrationserfahrungen: Empirische Erkundungen zu den Interessen Jugendlicher im Freilandmuseum Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenNeue geschichtsdidaktische Forschungen: Aktuelle Projekte Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenNeue Wege – neue Themen – neue Methoden?: Ein Querschnitt aus der geschichtsdidaktischen Forschung des wissenschaftlichen Nachwuchses Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichtsdidaktik Update: Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungsansätze der Early Career Researchers Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichtsunterricht – Geschichtsschulbücher – Geschichtskultur: Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungen des wissenschaftlichen Nachwuchses Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSo eine richtige Diktatur war das nicht... Vorstellungen Jugendlicher von der DDR: Geschichtspolitische Erwartungen und empirische Befunde Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenZeitgeschichte – Medien – Historische Bildung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHolocaust und Vernichtungskrieg: Die Darstellung der deutschen Gesellschaft und Wehrmacht in Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe I und II Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie Geschichte des antiken Griechenland als Identifikationsangebot: Untersuchungen zur Konstruktion sozialer Identität in neueren Schulgeschichtsbüchern Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGeschichtslehrerausbildung auf dem Prüfstand: Eine Längsschnittstudie zum Professionalisierungsprozess Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie Zukunft erzählen: Inhalte und Entstehungsprozesse von Zukunftsnarrationen in Geschichtsbüchern von 1950 bis 1995 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenUrteilsbildung im Geschichtsunterricht: Eine qualitativ-empirische Studie zu Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInterkulturelle Perspektivität als Potenzial bilingualen Geschichtsunterrichts?: Eine empirische Studie Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen
Ähnliche E-Books
Genderverhältnisse in traditionellen Kontexten: Einflussnahme von Frauen im »Diakoniekonvent Brüder- und Schwesternschaft Lutherstift in Falkenburg e.V.« Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMuseum und Migrationserfahrungen: Empirische Erkundungen zu den Interessen Jugendlicher im Freilandmuseum Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenNiemals Nummer – Immer Mensch: Erinnerungslernen im Religionsunterricht. Mit einem Vorwort von Herrn Prof. Dr. Wilhelm Schwendemann Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMoralische Kompetenz: Wertebildung im Horizont christlich gelebter Moral Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHomileïscher Diskurs – empirische Untersuchungen von Kneipengesprächen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenWie Geschichtsschulbücher erzählen: Narratologische, transtextuelle und didaktische Perspektiven Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDas Kreuz – Gestalt, Wirkung, Deutung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenWarum Krieg?: Eine tiefenhermeneutisch-empirische Untersuchung der intersubjektiven Dynamik im Nahostkonflikt Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMotive und Alternativentwürfe christlicher Pazifisten: Die vorrangige Option der Gewaltfreiheit im Religionsunterricht der Kursstufe Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenZwischen Märchen, Tatsachenbericht und Glaubenszeugnis: Biblische Geschichten im Religionsunterricht der Grundschule Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDoing Gender und Feeling Gender im Sportunterricht: Eine leibphänomenologische Ethnografie des spielerischen Zweikämpfens Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenAuch wenn die Welt manchmal wild aussieht: Multimodale empirische Forschung zu einer Kindertheologie des Hiobbuches Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenWilhelm Diltheys Philosophie des historischen Bewusstseins: Wirklichkeitswissenschaft und Metaphysikkritik Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSchizophrenien: Wissen – Verstehen – Handeln: Brücken bauen zwischen Wahnwelten und Realität Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHistorisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick: Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHüter der Wirklichkeit: Der Dominikanerorden in der mittelalterlichen Gesellschaft Skandinaviens Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenJugendliche erzählen die Geschichte ihres eigenen Landes: Zum historischen Erzählen von Schülerinnen und Schülern am Ende ihrer schulischen Allgemeinbildung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSo eine richtige Diktatur war das nicht... Vorstellungen Jugendlicher von der DDR: Geschichtspolitische Erwartungen und empirische Befunde Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenManès Sperber als Individualpsychologe: Der Einfluss der Individualpsychologie auf Manès Sperbers autobiografisches und literarisches Schreiben Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenIdentitätskultur im langen 19. Jahrhundert: Vorstellungen vom Einzelnen und Individualität im Erziehungsratgeberdiskurs zwischen 1750–1900 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDer Tod in Danzig: Danziger Leichenpredigten (1586–1746) aus textlinguistischer Sicht Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHolocaust und Vernichtungskrieg: Die Darstellung der deutschen Gesellschaft und Wehrmacht in Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe I und II Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie Kurze Form der Predigt: Interdisziplinäre Erwägungen zu einer Herausforderung für die Homiletik Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie Geschichte des antiken Griechenland als Identifikationsangebot: Untersuchungen zur Konstruktion sozialer Identität in neueren Schulgeschichtsbüchern Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDietrich Bonhoeffers gemeindepädagogisches Wirken im Rahmen seines Kirchenverständnisses Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSexualität in der Geschichte: Innige Praktiken sozialer Kommunikation 1700–1850: ein »Sexual Turn« Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenErzählen(d) über den Tod hinaus: Eine ethnografische Studie über das Transformieren von generativen Erzählungen in der Würdezentrierten Therapie Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen»Das Wissen bringt einem nichts, wenn man keine Werte hat«: Wertebildung und Werteentwicklung aus Sicht von Jugendlichen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen
Lehrmethoden & Materialien für Sie
100 lustige Diktate 2. bis 4. Klasse: Üben mit Zwergen, Clowns & Co Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDie DaF-Bibliothek / A2/B1 - Liebe bis in den Tod: Ein Toter im Wald. Lektüre Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBriefe, E-Mails und Kurznachrichten gut und richtig schreiben: Geschäfts- und Privatkorrespondenz verständlich und korrekt formulieren Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen75 einfache Spiele ohne viel Vorbereitung für den Deutschkurs: Deutsch als Fremdsprache, #1 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenDeutsch B2 - Übungen zur Prüfungsvorbereitung: Leseverstehen - Lückentexte - Hörverstehen - schriftlicher Ausdruck Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGrammatik 1./2. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenAufsatz Deutsch 4. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGrammatik 5.-7. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenAbi genial Deutsch: Das Schnell-Merk-System Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBesser lesen 1. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGerman Simple Sentences 1, German/English, Level 1 - Beginners: A1 (Textbook): German Reader, #3 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGerman Reader, Level 1 Beginners (A1): Mein wunderbares Lokal: German Reader, #2 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenRead & Learn German - Deutsch lernen - Part 3: Arbeiten Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Spracherwerb und Sprachenlernen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGrammatik 3. Klasse Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Learn German With Stories: Café In Berlin – 10 Short Stories For Beginners Bewertung: 4 von 5 Sternen4/5German Reader, Level 4 Intermediate (B2): Mein Leben in Wien - 1. Teil: German Reader, #1 Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Mein Übungsheft Rechtschreiben - 4. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSpanisch Lernen - Paralleltext - Einfache Geschichten - Deutsch - Spanisch (Bilingual) Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Abi genial Englisch: Das Schnell-Merk-System Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMnemotechnik - Schnelleinstieg: Jetzt ist Schluss mit der Vergesserei Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenErlebniserzählung. Aufsatz 4.-5. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenCrashkurs Rechtschreibung: Ein Übungsbuch für Ausbildung und Beruf. Mit zahlreichen Übungen und Abschlusstest zur Selbstkontrolle Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSprachen Lernen Kreativ Bewertung: 2 von 5 Sternen2/5Climate Change in Simple German: Topics that Matter: German Edition Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenItalienisch Lernen - Paralleltext - Leichte Geschichten (Deutsch - Italienisch) Bilingual Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenRead & Learn German - Deutsch lernen - Part 2: Wohnen Bewertung: 4 von 5 Sternen4/5Erklärs mir, als wäre ich 5: Komplizierte Sachverhalte einfach dargestellt. Allgemeinwissen. Verständliche Antworten auf wichtige Fragen. SPIEGEL-Bestseller Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen
Rezensionen für Historisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Bewertung: 0 von 5 Sternen
0 Bewertungen
0 Bewertungen0 Rezensionen
Buchvorschau
Historisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Franziska Rein
\e book_preview_excerpt.html
Gefällt Ihnen die Vorschau?
Seite 1 von 1