Gemeinsam lernen - Auf dem Weg zu einer inklusiven Schule
()
Über dieses E-Book
Ähnlich wie Gemeinsam lernen - Auf dem Weg zu einer inklusiven Schule
Ähnliche E-Books
Inklusion im deutschen Schulsystem: Barrieren und Lösungswege - Aus der Reihe Sozialhilfe und Sozialpolitik (S11) Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenEinführung in die Bildungsforschung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenProfessionalität in der Kindheitspädagogik: Aktuelle Diskurse und professionelle Entwicklungsperspektiven Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenAuf dem Weg zum gemeinsamen Unterricht?: Aktuelle Entwicklungen zur Inklusion in Deutschland Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenProfessionalisierung der Frühpädagogik: Perspektiven, Entwicklungen, Herausforderungen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInklusion: Deutschunterricht der Vielfalt Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenTaschenbuch Grundschule Band 3: Grundlegung von Bildung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInklusion kann gelingen!: Forschungsergebnisse und Beispiele guter schulischer Praxis Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenPartner auf Augenhöhe?: Forschungsbefunde zur Zusammenarbeit von Familien, Kitas und Schulen mit Blick auf Bildungschancen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBildungsgerechtigkeit: Teilhabe in allen Lebenslagen?: Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit 2/2021 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenChancenspiegel 2013: Zur Chancengerechtigkeit und Leistungsfähigkeit der deutschen Schulsysteme Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMehrsprachigkeit in der Frühpädagogik: Subjektive Theorien von Eltern und Kitafachkräften vor dem Hintergrund migrationsgesellschaftlicher Ordnungen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBildung für nachhaltige Entwicklung: Lebenslanges Lernen, Kompetenz und gesellschaftliche Teilhabe Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenTaschenbuch Grundschule Band 2: Das Grundschulkind Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSonderpädagogik in der Regelschule: Konzepte - Forschung - Praxis Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMitentscheiden und Mithandeln in der Kita: Gesellschaftliches Engagement von Kindern fördern Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInklusion: Gesellschaftliche Leitidee und schulische Aufgabe Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInklusive Pädagogik in der Sekundarstufe Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenQualifikation in der Frühpädagogik: Vor welchen Anforderungen stehen Aus- Fort- und Weiterbildung? Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGesellschaftliches Engagement von Benachteiligten fördern - Band 1: Konzeptionelle Grundlagen für die Offene Kinder- und Jugendarbeit Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHandbuch Ambulante Einzelbetreuung: Methoden und Organisation einzelfallbezogener Jugendhilfe Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenFrühe Bildung: Lernförderung im Elementarbereich Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInklusion: Eine Kritik Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenMontessori-Pädagogik und digitale Medien: in Krippe und Kita Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenKinder mit Sprachauffälligkeiten: Förderung in inklusiven Schulklassen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenInterkulturelle Praxis in der Kita Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenÜbergänge ressourcenorientiert gestalten: Von der Familie in die Kindertagesbetreuung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenHandbuch Inklusion: Grundlagen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenErziehung und Bildung von Kleinkindern: Historische Entwicklungen und elementarpädagogische Handlungskonzepte Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenIm Erlebnis forschen - Durch Erlebnis forschen: Erlebnispädagogik in Wissenschaft und Forschung Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen
Lehrmethoden & Materialien für Sie
Deutsch B2 - Übungen zur Prüfungsvorbereitung: Leseverstehen - Lückentexte - Hörverstehen - schriftlicher Ausdruck Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGrammatik 1./2. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGerman Reader, Level 1 Beginners (A1): Mein wunderbares Lokal: German Reader, #2 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenFit zum Übertritt - Deutsch 4. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen75 einfache Spiele ohne viel Vorbereitung für den Deutschkurs: Deutsch als Fremdsprache, #1 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenRead & Learn German - Deutsch lernen - Part 3: Arbeiten Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5German Simple Sentences 1, German/English, Level 1 - Beginners: A1 (Textbook): German Reader, #3 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBriefe, E-Mails und Kurznachrichten gut und richtig schreiben: Geschäfts- und Privatkorrespondenz verständlich und korrekt formulieren Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenErlebniserzählung. Aufsatz 4.-5. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen101 Conversations in Simple German: 101 Conversations | German Edition, #1 Bewertung: 4 von 5 Sternen4/5Mein Leben in Wien - 3. Teil: A Short Story for German Learners, Level Intermediate (B2): German Reader Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenErklärs mir, als wäre ich 5: Komplizierte Sachverhalte einfach dargestellt. Allgemeinwissen. Verständliche Antworten auf wichtige Fragen. SPIEGEL-Bestseller Bewertung: 0 von 5 Sternen0 Bewertungen100 lustige Diktate 2. bis 4. Klasse: Üben mit Zwergen, Clowns & Co Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenLearn German With Stories: Café In Berlin – 10 Short Stories For Beginners Bewertung: 4 von 5 Sternen4/5Crashkurs Rechtschreibung: Ein Übungsbuch für Ausbildung und Beruf. Mit zahlreichen Übungen und Abschlusstest zur Selbstkontrolle Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenAbi genial Englisch: Das Schnell-Merk-System Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenGerman Reader, Level 4 Intermediate (B2): Mein Leben in Wien - 1. Teil: German Reader, #1 Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Sprachen Lernen Kreativ Bewertung: 2 von 5 Sternen2/5German Reader, Level 1 Beginners (A1): Jens und der Nachbar: German Reader, #1 Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenFranzösisch Lernen - Paralleltext - Einfache, unterhaltsame Geschichten (Deutsch - Französisch) Bilingual Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenRead & Learn German - Deutsch lernen - Part 1: Einkaufen Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Wissen - Üben - Testen: Mathematik 7. Klasse: Ideal zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten. Für Gymnasium und Gesamtschule Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBericht. Aufsatz 5.-7. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenSpanisch - Lerne Spanisch Anders Paralleler Text Lesen (Vol 2): 10 Geschichten in Spanisch und Deutsch für Spanisch lernen Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenAnnas Tagebuch: A Short Story for German Learners, Level Elementary (A2): German Reader Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenPädagogische Psychologie: Lernen und Lehren mit Erfolg – Wie Wissen nachhaltig und erfolgreich vermittelt und aufgenommen wird. Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenBesser lesen 1. Klasse Bewertung: 0 von 5 Sternen0 BewertungenLexikon der Symbole und Archetypen für die Traumdeutung Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5Spanisch Lernen - Paralleltext - Einfache Geschichten - Deutsch - Spanisch (Bilingual) Bewertung: 5 von 5 Sternen5/5
Rezensionen für Gemeinsam lernen - Auf dem Weg zu einer inklusiven Schule
0 Bewertungen0 Rezensionen
Buchvorschau
Gemeinsam lernen - Auf dem Weg zu einer inklusiven Schule - Verlag Bertelsmann Stiftung
UNESCO-Kommission
Schulische Inklusion in Deutschland: Stand der Dinge
Zum aktuellen Stand inklusiver Bildung in Deutschland
Antje Funcke, Nicole Hollenbach, Klaus Klemm
Am 26. März 2009 ist die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Kraft getreten. Damit haben Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Deutschland nach Artikel 24 einen Rechtsanspruch auf den Gemeinsamen Unterricht mit Kindern ohne besonderen Förderbedarf. Die Kultusministerkonferenz äußerte sich in ihren Empfehlungen zur inklusiven Bildung im Oktober 2011 wie folgt:
»Die Empfehlungen gehen vom Grundsatz der Inklusion aus, verstanden als ein umfassendes Konzept des menschlichen Zusammenlebens. Inklusion in diesem Sinne bedeutet für den Bereich der Schule einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung für alle und das Erkennen sowie Überwinden von Barrieren. Dadurch können sich alle Kinder und Jugendlichen aktiv in das gemeinsame Leben und Lernen einbringen.«
In einem inklusiven Bildungssystem im Sinne der Konvention sowie der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz lernen alle Heranwachsenden gemeinsam. Es unterteilt Kinder und Jugendliche nicht in Gruppen nach Leistungsfähigkeit, Geschlecht, ethnischem oder sozialem Hintergrund oder sonst einem Kriterium. Damit schließt die Konvention implizit auch die in Deutschland gängige Verteilung von Schülerinnen und Schülern auf unterschiedlich anspruchsvolle Bildungswege aus (vgl. dazu Werning und Löser 2010).
Wie weit Deutschland von diesem Inklusionsverständnis noch entfernt ist, zeigt in diesem Beitrag die bildungsstatistische Analyse, die den aktuellen Stand und die jüngeren Entwicklungen inklusiver Bildung und Betreuung von Kindern in Kindertageseinrichtungen und Schulen beleuchtet. Ein weiterer Ausbau inklusiver Bildungsangebote ist danach dringend geboten – auch angesichts der empirischen Ergebnisse zu den Wirkungen von Gemeinsamem Unterricht für Kinder und Jugendliche.
Der vorliegende Beitrag fasst die Ergebnisse einer Analyse zum Status quo separierender und inklusiver Bildung und Betreuung von Kindern und Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf in Deutschland zusammen. Er beruht auf einer Studie, die 2010 veröffentlicht wurde (Klemm 2010); soweit möglich, wurden die Daten für das Schuljahr 2010/2011 aktualisiert.
Zunächst wird der derzeitige Stand der empirischen Forschung zu inklusiver Bildung skizziert. In einem zweiten Schritt stellen wir die aktuellen Daten der Bildungsstatistik zu verschiedenen Förderangeboten in Deutschland vor. Gestützt auf diese Analyseergebnisse werden schließlich Anregungen gegeben, wie sich das deutsche Bildungssystem weiter in Richtung Inklusion entwickeln kann.
Die Vorteile des Gemeinsamen Unterrichts: empirische Ergebnisse
Im Zentrum der Diskussion um die Vor- und Nachteile des Gemeinsamen Unterrichts steht die Frage, wie sich die Leistung der Schülerinnen und Schüler entwickelt. Dazu gibt es inzwischen in der internationalen und nationalen Forschung eine ganze Reihe empirischer Befunde, wobei Erkenntnisse zum Förderschwerpunkt »Lernen« dominieren. Für diesen Schwerpunkt weisen die Untersuchungen national wie international nach, dass Förderschüler in integrativen Settings gegenüber denen in institutionell separierenden Unterrichtsformen einen deutlichen Leistungsvorsprung zeigen (vgl. dazu Klemm und Preuss-Lausitz 2008a und b sowie Klemm und Preuss-Lausitz 2011). In Deutschland weist vor allem Wocken (2007: 55) darauf hin, dass empirische Daten »unzweifelhaft gegen eine kompensatorische, rehabilitative Wirksamkeit der Förderschule«