Verfilmungen von Fontanes "Effi Briest"

Von Anna Luise Greiner

Film und Fernsehen sind in unserem Alltag geradezu omnipräsent, aber im Unterricht werden sie häufig nur sehr sporadisch eingesetzt und wenn doch, dann nicht immer didaktisch durchdacht.
Diese Arbeit stellt einen wissenschaftlich erarbeiteten Ansatz der Filmdidaktik vor und zeigt anschließend am Beispiel von Theodor Fontanes „Effi Briest“, wie eine Literaturverfilmung gewinnbringend im Deutschunterricht eingesetzt werden kann.

• Sprache: Deutsch
• Herausgeber: XinXii
• Erscheinungsdatum: 1. Okt. 2006
• ISBN: 9783958307421

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Bildquelle des Covers: Linaki / pixelio.de

Anna Luise Greiner

Verfilmungen von

Fontanes „Effi Briest"

–

Filmdidaktik im Deutschunterricht

I M P R E S S U M

Verfilmungen von Fontanes „Effi Briest" – Filmdidaktik im Deutschunterricht – von Anna Luise Greiner

© 2006 Anna Luise Greiner. Alle Rechte vorbehalten.

Autor: Anna Luise Greiner. [e-mail]

Buchcover: im weißen Ballkleid © Linaki / PIXELIO‘ www.pixelio.de

Verlag GD Publishing Ltd. & Co KG, Berlin

ISBN: 9783958307421

E-Book Distribution: XinXii

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Inhaltsverzeichnis

1. Die erlebbare Geschichte der Filmdidaktik an heutigen Gymnasien

2. Filmdidaktik im Deutschunterricht – ihre Geschichte und Ansätze

2.1 Die Geschichte der Filmdidaktik im Deutschunterricht

2.1.1 Didaktische Überlegungen zum Film im geschichtlichen Überblick

2.1.2 Geschichte der Merkmalsforschung des Films

2.2 Literaturdidaktische Ansätze

2.2.1 Die filmische Vereinnahmung der Literatur

2.2.2 Film in einem mediendidaktischen Literaturunterricht

2.3 Filmanalyse im Unterricht mit Sequenzprotokoll

2.4 Das Beispiel „Effi Briest" als vergleichende Filmanalyse im Deutschunterricht

2.4.1 Betrachtung der verschiedenen Filmtitel und Expositionen der vier Adaptionen

2.4.2 Unterschiede in der Adaptionsform

2.4.3 Analyse und Vergleich im Unterricht

3. Der Gegenwart immer einen Schritt hinterher?

4. Anhang

4.1 Literaturverzeichnis

4.1.1 Primärliteratur und Quellen

4.1.2 Sekundärliteratur

Anmerkungen

1. Die erlebbare Geschichte der Filmdidaktik an heutigen Gymnasien

Das Besondere an der Erforschung der Geschichte der Didaktik ist ihre Erfahrbarkeit als Schüler. Am präsentesten erlebt die Klasse die Geschichte dieser Wissenschaft in der Filmdidaktik. Jeder Lehrer ist ein Kind einer bestimmten Etappe der Didaktik und praktiziert die Lehrmeinung seiner Studienzeit. So kann es passieren, dass der Schüler die Verweigerung des Films als Unterrichtsmittel, die unerfahrene Einbringung als weiteres Informationsmittel oder die gezielte Schulung zum Umgang mit einem Alltagsmedium erfährt.

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