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    Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
    Das Erziehungswissenschaftliche qualitativer Forschung
    Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung
    eBook-Reihen4 Titel

    Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung

    Von Verlag Barbara Budrich

    ()

    Über diese Serie

    Wie lassen sich aktuelle gesellschaftliche Wandlungsprozesse aus erziehungswissenschaftlicher Sicht erfassen und interdisziplinär diskutieren? Der Sammelband hinterfragt etablierte Forschungszugänge kritisch und erprobt methodische Wagnisse. In vier Sichtachsen zu Transformation, Relationierung, Partizipation und Repräsentation werden gegenwärtige Fragen durch innovative, qualitativ-methodische Zugangsweisen bearbeitet.
    SpracheDeutsch
    HerausgeberVerlag Barbara Budrich
    Erscheinungsdatum4. März 2014
    Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
    Das Erziehungswissenschaftliche qualitativer Forschung
    Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung

    Titel in dieser Serie (4)

    • 1

      Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung
      Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung

      Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung

      Bookwire
      0 Bewertungen
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      Theorie, Methode und Gegenstand sind in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung eng miteinander verflochten. Die Beiträge fragen nach der Gegenstandsangemessenheit von Theorien, nach der Beziehung zwischen Bildungstheorie und qualitativer Empirie sowie nach den Implikationen der Methodenwahl für gegenstandsbezogene Theorien. Der Band dokumentiert den Stand der fachwissenschaftlichen Diskussion zu diesen Fragen in der Erziehungswissenschaft.

      Theorie, Methode und Gegenstand sind in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung eng miteinander verflochten. Die Beiträge fragen nach der Gegenstandsangemessenheit von Theorien, nach der Beziehung zwischen Bildungstheorie und qualitativer Empirie sowie nach den Implikationen der Methodenwahl für gegenstandsbezogene Theorien. Der Band dokumentiert den Stand der fachwissenschaftlichen Diskussion zu diesen Fragen in der Erziehungswissenschaft.

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      Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
      Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung

      Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung

      Bookwire
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      Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben.

      Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben.

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      Das Erziehungswissenschaftliche qualitativer Forschung
      Das Erziehungswissenschaftliche qualitativer Forschung

      Das Erziehungswissenschaftliche qualitativer Forschung

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      The authors address the specifics of research that is committed to the interpretative paradigm and that has been developed in the context of educational science: Do social science methods undergo a transformation when they are used to investigate educational science subjects or can educational science research ultimately be characterized not so much by its methodological profile but rather by the fact that it is conducted by educational scientists?

      The authors address the specifics of research that is committed to the interpretative paradigm and that has been developed in the context of educational science: Do social science methods undergo a transformation when they are used to investigate educational science subjects or can educational science research ultimately be characterized not so much by its methodological profile but rather by the fact that it is conducted by educational scientists?

    • Bildung im gesellschaftlichen Wandel: Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik
      Bildung im gesellschaftlichen Wandel: Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik

      Bildung im gesellschaftlichen Wandel: Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik

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      Wie lassen sich aktuelle gesellschaftliche Wandlungsprozesse aus erziehungswissenschaftlicher Sicht erfassen und interdisziplinär diskutieren? Der Sammelband hinterfragt etablierte Forschungszugänge kritisch und erprobt methodische Wagnisse. In vier Sichtachsen zu Transformation, Relationierung, Partizipation und Repräsentation werden gegenwärtige Fragen durch innovative, qualitativ-methodische Zugangsweisen bearbeitet.

      Wie lassen sich aktuelle gesellschaftliche Wandlungsprozesse aus erziehungswissenschaftlicher Sicht erfassen und interdisziplinär diskutieren? Der Sammelband hinterfragt etablierte Forschungszugänge kritisch und erprobt methodische Wagnisse. In vier Sichtachsen zu Transformation, Relationierung, Partizipation und Repräsentation werden gegenwärtige Fragen durch innovative, qualitativ-methodische Zugangsweisen bearbeitet.

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